<책소개>
이 책은 앞으로 선생님이 될 예비교사와 교육학에 관심을 갖고 있는 교사들을 위한 것이다. 교사들이 참다운 교육이 무엇인지를 잘 알게 되면, 그만큼 효과적이고 양질의 교육을 할 수 있다는 기본 가정과 신념으로 『교육과 교육학』을 만들었다. 특히 예비교사들이 이 책을 통해 교육의 기능과 교사의 역할을 제대로 이해하고, 올바른 교육관을 갖게 하는 데 초점을 맞추었다. 따라서 이 책은 참다운 교육이 무엇이며, 그러한 교육이 일어나기 위해 어떠한 점을 고려해야 할 것인가에 대한 답을 제공하려고 있다.
이와 같은 기본적인 가정과 전제에 기초하여, 이 책은 다음과 같은 몇 가지 점에서 다른 교육학개론 책들과 차이가 있다. 첫째, 새로운 사회에서 교육의 기능과 교사의 역할이 어떠해야 하는지 그 기본 틀을 제시하고 있다. 교육과 교사의 역할과 기능에서 변화를 요구하는 현 사회에 맞춰 전통적인 교육의 개념을 역사적으로 종합하면서 오늘날의 지식기반사회, 평생교육 사회, 다양한 가치문화의 사회 등을 고려한 교육, 교육학, 교사의 모습과 기능을 체계적으로 정리하여 제시하였다. 둘째, 각 장의 내용은 교육이나 교육학 관련 요소와 내용이 상호관련성을 잃지 않고 통합적인 관계에 있음을 쉽게 이해할 수 있도록 제시하였다. 셋째, 이 책은 다른 책과 달리 그 집필과정에서 연구·개발의 원칙을 충실하게 지켰으며, 교과서로서 효과를 검증했다. 이 책은 초고 작성을 위해 집필의 기본 방향과 구체적인 내용 및 제시방법에 관하여 충분한 사전협의를 거쳤다. 그리고 각 집필자가 작성한 원고는 상호검토과정을 거쳐 두학기 동안 집필자가 직접 그 원고를 가지고 수업을 한 후에 수정•보완하였다.
<목차>
머리말
제1장 교육, 교사, 교육학
1. 교육의 개념
2. 교사와 교직
3. 교육학
제2장 교육철학의 이해
1. 교육철학의 개념
2. 서구의 전통철학과 교육
3. 20세기 전기의 교육사조
4. 20세기 후기의 교육사조
제3장 교육사의 이해
1. 교육사 연구의 필요성과 연구영역
2. 동서양의 교육 전통
3. 교사와 교육사
제4장 교육심리의 이해
1. 교육심리학의 의미와 성격
2. 학습자 발달 이해
3. 학습 이해
4. 지능·동기·창의성
5. 교사와 교육심리학
제5장 생활지도와 상담
1. 생활지도, 학교상담 및 상담의 의미
2. 생활지도
3. 상 담
4. 교사와 생활지도 및 상담
제6장 교육과 사회문화
1. 교육에 대한 사회문화적 접근
2. 교육사회학의 주요 관점 및 이슈
3. 교사와 교육사회학
제7장 평생교육
1. 평생교육의 등장, 개념과 역사
2. 평생교육의 특성
3. 평생교육의 이슈와 쟁점
제8장 교육을 위한 행정
1. 교육행정의 개념과 특성
2. 교육행정의 주요 이론
3. 교육제도와 교육조직
4. 교육행정의 과정
5. 교사와 교육행정
제9장 교육과정의 이해
1. 교육과정의 개념
2. 교육과정의 유형
3. 교육과정 활동
4. 교육과정 수준
제10장 학교학습과 수업방법
1. 학습, 교수, 수업
2. 수업과 수업계획
3. 수업의 단계와 주요 활동
제11장 교육공학의 이해
1 교육공학의 개념 및 영역
2. 교육공학의 발달
3. 교수매체
4. 교사와 교육공학
제12장 교육평가의 이해
1. 교육평가의 의미와 성격
2. 교육평가의 유형과 검사도구의 조건
3. 교사와 교육평가
제13장 지식기반사회와 교육
1. 지식기반사회
2. 사회 패러다임의 변화와 교육
3. 지식기반사회의 새로운 비전 : 학습사회, 학습조직
4. 수행공학
5. 액션러닝
제14장 교육과 교육법
1. 교육과 교육법
2. 교육내용과 교육법
3. 교육조건정비와 교육법
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<< 저자 >>
김대현
부산대학교 대학원에서 박사학위를 받았으며, 현재 부산대학교 교수로 재직 중이다. 통합교육과정과 교육과정 철학에 관심을 가지고 있다.
김석우
미국 UCLA에서 박사학위를 받았으며, 현재 부산대학교 교수로 재직 중이다. 교육평가와 교육측정 및 연구법에 관심을 가지고 있다.
김영환
미국 Indiana Univ.에서 박사학위를 받았으며, 현재 부산대학교 교수로 재직 중이다. 교육공학, 미래 교육, 국제교육협력, 에듀테인먼트파크시스템에 관심을 가지고 있다.
김정섭
미국 Indiana Univ.에서 박사학위를 받았으며, 현재 부산대학교 교수로 재직 중이다. 창의성과 비판적 사고, 영재교육에 관심을 가지고 있다.
김회용
경상대학교 대학원에서 박사학위를 받았으며, 현재 부산대학교 교수로 재직 중이다. 교육철학, 어린이 철학교육, 철학적 탐구공동체, 도덕교육, 서양고대교육사상에 관심을 가지고 있다.
박수홍
미국 Indiana Univ.에서 박사학위를 받았으며, 현재 부산대학교 교수로 재직 중이다. 산업교육과 교육 시스템설계, 기업교육에 관심을 가지고 있다.
박창언
경북대학교와 프랑스프랑쉬-꽁떼대학교에서 박사학위를 받았으며, 현재 부산대학교 교수로 재직 중이다. 교육과정, 사회학, 대안교육, 영재교육에 관심을 가지고 있다.
안경식
국립대만사범대학에서 박사학위를 받았으며, 현재 부산대학교 교수로 재직 중이다. 동양 고대 전통 교육과 전통 아동교육, 종교교육에 관심을 가지고 있다.
유순화
미국 Ohio State Univ.에서 박사학위를 받았으며, 현재 부산대학교 교수로 재직 중이다. 학교상담과 청소년상담, 진로상담, 상담학 연구방법에 관심을 가지고 있다.
이동형
미국 Texas A&M Univ.에서 박사학위를 받았으며, 현재 부산대학교 조교수로 재직 중이다. 학교심리 및 학교상담(정서, 행동, 학습 문제의 학교심리학적 평가, 개입 및 예방, 학교기반의 자문, 또래 괴롭힘, 집행기능과 발달장애, 응용행동분석, 인지행동치료)에 관심을 가지고 있다.
이병준
독일 뮌스터대학에서 박사학위를 받았으며, 현재 부산대학교 교수로 재직 중이다. 평생교육, HRD, 문화예술교육, 노인교육에 관심을 갖고 있다.
이상수
미국 Florida Univ.에서 박사학위를 받았으며, 현재 부산대학교 교수로 재직 중이다. 수업체제, 원격교육과 교육방법에 관심을 가지고 있다.
주철안
미국 Harvard Univ.에서 박사학위를 받았으며, 현재 부산대학교 교수로 재직 중이다. 교육행정과 교육재정, 학교경영 분야에 관심을 가지고 있다.
한대동
미국 Univ. of Wisconsin-Madison에서 박사학위를 받았으며, 현재 부산대학교 교수로 재직 중이다. 학교효과와 효과적인 학교, 학교공동체에 관심을 가지고 있다.
홍창남
서울대학교에서 박사학위를 받았으며, 현재 부산대학교 부교수로 재직 중이다. 학교경영컨설팅, 학교조직변화, 학교조직, 장학론, 교사론에 관심을 가지고 있다.