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| 3판 서문 1판 서문 제1장. 학습장애의 개념적 이해 1. 들어가는 말 2. 학습장애 연구의 역사적 단계 1) 서양의 학습장애 역사 2) 국내의 학습장애 역사 3. 학습장애의 정의 1) 미국의 학습장애 정의 2) 국내의 학습장애 정의 3) 학습장애 정의에서 고려할 점 4. 마치는 말 제2장. 학습장애의 특징, 원인, 진단과 판별 1. 들어가는 말 2. 학습장애의 특징 1) 전반적인 학업적 특징 2) 인지능력 3) 주의집중 및 신체-지각적 특징 4) 사회·정서 및 행동적 특징 3. 학습장애의 원인 1) 유전 요인 2) 의학적 요인 3) 환경 요인 4. 학습장애 진단과 판별 1) 학습장애 출현율 2) 학습장애 진단 및 판별 방법 3) 학습장애 평가의 예시: 선별 절차 4) 학습장애 진단 및 판별 시 고려할 점 5. 마치는 말 제3장. 학습장애와 신경생물학적 관련성 1. 신경학적 논쟁 개관 2. 학습장애의 기질적 원인을 둘러싼 논쟁 1) 학습장애의 기질적 원인에 대한 초기 설명 2) 학습장애가 사회적 구인이라는 주장과 관련된 논쟁 3. 학습의 신경생물학적 기제: 인간의 두뇌 1) 두뇌 구성의 기본단위: 신경세포 2) 두뇌의 구성과 기능 3) 두뇌의 최고 수준 4. 학습장애의 신경생물학적 관련성 1) 뇌영상 촬영 방법에 대한 소개 2) 대뇌 발달에 부정적 영향을 미치는 요인들: 학습장애 유발 가능성을 중심으로 3) 학습장애아동의 신경생물학적 특성 4) 중재 효과성을 확인하기 위한 뇌 연구 5. 뇌기반교육의 함정과 교육적 비판 1) 학습 촉진을 위해 제안되고 있는 뇌기반교육 방법 2) 비판적 평가 6. 마치는 말 제4장. 학습장애 조기진단 및 중재 1. 초기 발달지체와 학습장애 2. 유아특수교육의 개념적 이해 1) 유아특수교육의 정의, 대상, 출현율 2) 유아특수교육프로그램의 이론적 근거 3) 유아특수교육의 최근 동향과 학습장애 3. 취학 전 아동기 언어?인지발달과 학령기 학교학습 1) 유아기 및 취학 전 아동기 언어?인지발달에 대한 이해 2) 취학 전 아동기 언어?인지발달을 이용한 학령기 학교학습 예언 4. 학습장애 조기진단 1) 학습장애 조기진단의 어려움 2) 학습장애 조기선별 및 진단 3) 학습장애 조기선별 및 진단을 위한 검사도구 5. 학습장애 조기중재 1) 조기중재의 개념적 정의 및 유형 2) 조기중재의 근거 3) 효과적 조기중재 프로그램의 특성 및 프로그램의 소개 6. 마치는 말 제5장. 읽기 평가 1. 기초학습능력으로서의 읽기 2. 읽기의 개념적 이해 1) 읽기의 기능적 구성 2) 읽기 기능의 발달: 단어인식 기능을 중심으로 3) 읽기장애의 정의 3. 읽기검사의 개념적 이해 1) 교육과정중심측정 읽기검사 2) 읽기과정중심 읽기 이해 평가 3) 비형식 읽기검사 4) 학습장애 진단평가 시 활용되는 읽기검사 5) 사례분석: 기초학습기능 읽기검사 4. 문제해결 과정으로서의 읽기 평가 제6장. 읽기 지도 1. 읽기와 학교학습 개관 2. 읽기 문제의 원인 1) 읽기 문제 원인에 대한 초기 이해 2) 읽기 문제 원인에 대한 최근 이해 3. 읽기 교육 프로그램에 대한 소개 1) 전통적인 읽기 교수법: 다감각중심 읽기 교수법 2) 단어인식능력 향상을 위한 교수법 3) 읽기 이해능력 증진을 위한 교수법 4. 마치는 말 제7장. 쓰기 평가와 지도 1. 쓰기의 개관 1) 글씨쓰기 2) 철자쓰기 3) 작문 2. 쓰기 발달과 학습문제 1) 쓰기 발달 2) 쓰기와 학습문제 3. 쓰기 평가 1) 반응 유형에 따른 평가: 직접 평가와 간접 평가 2) 평가체제: 주관적 평가와 객관적 평가 4. 효과적인 쓰기 평가 방법 5. 작문 지도 1) 쓰기 과정적 접근 2) 작문 지도를 위한 지침 제8장. 수학 평가 1. 수학 학습문제의 심각성 2. 수학학습장애의 유형과 특성 1) 수학학습장애의 유형 2) 수학학습장애의 일반적인 특성 3) 내용 영역별 학습 특성 3. 수학학습장애의 진단과 평가 1) 수학 평가 영역 2) 수학학습장애의 진단과 판별 방법 4. 수학 평가에 대한 대안적인 접근들 1) 포트폴리오 평가 2) 오류 분석 5. 마치는 말 제9장. 수학 지도 1. 효과적인 수학 지도 방법의 조건 2. 일반적인 수학 지도 방법 1) 명시적 교수 2) 교육과정과 수업과정의 재조직 3) 직접교수법 4) 교육과정중심측정 자료를 이용한 목표구조의 활용 5) 통합학급에서의 수학학습장애학생 지도 6) 컴퓨터 및 전자계산기의 사용 3. 각 영역별 수학 지도 방법 1) 기본적인 수학 개념 이해 2) 수 세기 3) 자리값 4) 사칙연산 5) 분수 6) 문장제 응용문제 7) 도형 및 공간 감각 4. 마치는 말 제10장. 사회적 기술의 평가 및 지도 1. 사회적 기술의 중요성 2. 사회적 기술의 개념 3. 학습장애아동의 사회적 기술 1) 학습장애아동의 사회적 기술의 특징 2) 학습장애아동의 사회적 기술 결함의 원인 4. 사회적 기술의 평가 1) 사회적 기술 및 사회적 능력의 구성 요소 2) 사회적 기술 평가 방법 3) 평가 목적과 평가 방법의 연계 5. 사회적 기술의 지도 1) 기존 사회적 기술 훈련 프로그램들의 효과 2) 주요 사회적 기술 훈련 프로그램 3) 효과적인 기존 사회적 기술 훈련 프로그램들의 특징 4) 실제 사회적 기술 지도를 위한 일반적인 지침 6. 비언어성 학습장애 제11장. 학습장애아동의 교과(사회, 과학) 학습 지도 1. 사회·과학 교과 학습 시 요구되는 기능 2. 사회·과학 교과 학습 시 학습장애학생의 요구사항 3. 증거기반 사회·과학 교과 교육 사례 1) 효과적인 교과 지도 방안에 관한 선행 연구 결과 2) 학습전략 활용 접근 3) 내용 제시 및 학습 모드 다변화 접근 4) 교수-학습 참여자 간 상호작용 활용 5) 내용의 재구조화 및 재계열화 6) 핵심 질문 제시를 통한 학습동기 유발 4. 마치는 말 제12장. 기초학습능력 향상을 위한 학습전략 지도 1. 학습전략 교육 개관 2. 학습전략의 개념적 정의, 학습전략 교육의 필요성 및 목적 1) 학습전략이란 무엇인가 2) 학습장애학생을 대상으로 한 학습전략 교육의 필요성 3) 학습전략 프로그램의 목적: 자기조절 학습능력의 신장 3. 전통적 정보처리과정중심의 학습전략 프로그램에 대한 비판적 고찰 1) 지각중심 교육 프로그램 2) 기억술중심 교육 프로그램 4. 학습장애학생을 위한 구체적 학습전략 프로그램 1) 호혜적 교수법 2) 과정중심 교수법 3) 전략중재모형 4) 통합전략교수법 5. 학습활동별 학습전략에 대한 소개 1) 읽기 학습활동을 돕기 위한 학습전략 2) 쓰기 학습활동을 돕기 위한 학습전략 3) 수학 학습활동을 돕기 위한 학습전략 6. 학습장애학생을 위한 학습상담 및 학업컨설팅 전략 1)인지 전략 활용 전략 2) 학습동기 강화 전략 3) 학습된 무기력 해소 전략 7. 성공적인 학습전략 프로그램 적용을 위해 고려해야 할 요인 1) 내용과 전략이 통합된 교육과정 개발의 필요성 2) 교사교육 및 재교육 프로그램을 통한 교사 준비의 필요성 3) 학습전략 평가 방법의 개발 필요성 8. 마치는 말 제13장. 학습장애의 쟁점과 전망 1. 학습장애의 이론적·실천적 과제 1) 학습장애 진단과 판별 2) 학습장애의 공존성과 교차 영역 3) 학습장애에 대한 생애적인 접근 4) 학습장애에 대한 대안적 설명 2. 학습장애 진단의 새로운 시도 1) DSM-5 개정과 학습장애 진단 2) 인지진단모형을 활용한 학습장애 진단의 움직임 3. 차세대 학습장애 정의: Hybrid 진단모형 참고문헌 찾아보기 |
| << 저자 >> 김동일 서울대학교 사범대학 교육학과(문학사) 및 동 대학원 수료 미국 미네소타 대학교 교육심리학과 학습장애 전공(석사, 박사) Developmental Studies Center, Research Associate(박사 후 과정) 전 한국청소년상담원 상담교수 경인교육대학교 교육학과 교수 현 서울대학교 사범대학 교육학과 교수 |주요 저서 바사와 함께하는 증거기반 수학 문장제 교수-학습 전략(학지사, 2015) BASA-ALSA와 함께하는 학습전략 프로그램 워크북(학지사, 2015) 특수아상담(공저, 학지사, 2016) 이대식 서울대학교 사범대학 교육학과(문학사) 서울대학교 사범대학 대학원(교육학 석사) 미국 오리건 대학교 특수교육학과(철학 박사) 전 미국 Eugene Research Institute 연구원 현 경인교육대학교 교육학과 교수 |주요 저서 아동발달과 교육심리의 이해(공저, 학지사, 2010) 통합교육의 이해와 실제(2판)(공저, 학지사, 2011) 학습부진학생의 이해와 지도(공저, 교육과학사, 2014) 신종호 서울대학교 사범대학 교육학과(문학사) 서울대학교 사범대학 대학원(교육학 석사) 미국 미네소타 대학교 교육심리학과(철학 박사) 전 미국 Early Childhood Research Institute 연구원 세종대학교 교육학과 교수 현 서울대학교 사범대학 교육학과 교수 |주요 저서 및 역서 연구로 본 교육심리학(학지사, 2008) 우리 아이 학습마라톤(즐거운학교, 2015) 학습심리학(9판)(공역, 학지사, 2015) |