제 1장은 서장(序章)으로 “왜 대구특수교육사인가?”에 대한 문제 제기를 하였다. 제 2장은 전사(前史)와 태동으로 왕권사회를 중심으로 특수교육이 행해지기 이전의 장애인에 대한 전근대사회의 인식과 장애인 처우문제를 다루었고, 구한말 이후부터 일제통치기에 이르기까지 우리나라에서 특수교육이 누구에 의해서 어떻게 소개되고 성립되어 왔는가를 살펴 보았다. 제 3장은 대구 특수교육의 ‘성립과정’ (1945-1966)으로 이영식 목사가 특수교육에 관심을 가지게 된 배경과 그에 의한 대구맹아학원의 설립과정을 다루었고, 이어 제 4장은 ‘분화와 양적발전’(1967-1981)으로 시대 구분하여 맹, 농 중심의 특수교육에 이어 대구에서 전국 최초로 정신지체아교육과 지체부자유아교육이 어떻게 시작되어 전개되어 왔는가를 살펴보고, 제 5장은 ‘다양화와 질적변화’(1982-2006)의 시기로 설정하여 정서장애아 특수학교 설립과 연구 활동, 특수교육 관련 지원분야로 치료교육과 재활과학의 등장, 그리고 대구대가 중심이 된 국가수준의 특수교육과정과 자료개발을 개관하였다. 마지막 절에서는 2천년대 이후에 집중적으로 전개된 장애인운동과 장애학에 대한 관심이 대구 중심으로 어떻게 전개되고 있는가를 살펴보았다.

제1장 서 장: 문제의 제기 1 ?
왜 대구특수교육사인가? 1

제2장 전사(前史)와 태동 5
제 1절 대구 특수교육의 전사(前史) 5
제 2절 특수교육의 태동 10
1. 외국 특수교육의 소개 11
2. 개신교 선교사의 도래와 특수교육의 성립과정 17
3. 일제치하(1910~1945)의 특수교육 40

제3장 성립과정: 1945~1966 55
제 1절 이영식(李永植)과 대구맹아학원의 설립 57
제 2절 이태영(李泰榮)과 한국사회사업대학의 특수교육 76
제 3절 이태영의 ?특수교육개론?(1963) 90

제4장 분화와 양적발전: 1967~1981 117
제 1절 정신지체아 교육의 시작과 그 전개 117
제 2절 지체부자유아교육의 시작과 그 전개 127
제 3절 특수학급의 설치와 발전과정 130
제 4절 특수교육진흥법 제정 배경과 그 과정 141
제 5절 특수교육 연구활동의 활성화 158

제5장 다양화와 질적 변화: 1982~2006 171
제 1절 정서장애아 특수학교 설립과 연구활동 171
제 2절 치료특수교육과 재활과학의 등장 175
제 3절 국가수준 교육과정과 자료개발 179
제 4절 장애인운동과 장애학에 대한 관심 186

제6장 현상과 과제 203
제 1절 대구 특수교육의 현상 203
제 2절 대구 특수교육의 과제 212 ?
실천적 측면의 과제 213 ?
학술적 측면의 과제 215

제7장 맺음: 지방화에서 세계화로 219